Michael Günter, Dr. med., Professor für Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie, Studium der Medizin, Kunstgeschichte und Empirischen Kulturwissenschaft in Tübingen und Wien, Facharzt für Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie, Facharzt für Psychosomatische Medizin, Psychoanalytiker für Kinder, Jugendliche und Erwachsene und Lehranalytiker (DPV/IPA), Ärztlicher Direktor der Klinik für Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie am Klinikum Stuttgart, Leiter des Weiterbildungscurriculums Psychodynamische Psychotherapie der Universität Tübingen. Mitherausgeber der Zeitschrift Kinderanalyse. Michael Günter ist Mitherausgeber der Zeitschrift KINDERANALYSE.

Kai von Klitzing, Prof. Dr. med., ist Direktor der Universitätsklinik und -poliklinik für Psychiatrie, Psychotherapie und Psychosomatik des Kindes- und Jugendalters in Leipzig, Psychoanalytiker für Kinder, Jugendliche und Erwachsene, Mitglied der Schweizerischen Gesellschaft für Psychoanalyse/IPV; Gewählter Präsident der World Association for Infant Mental Health (WAIMH). Forschungsschwerpunkte: Entwicklungspsychopathologie, frühe Kindheit, Familienbeziehungen, Kinder-Narrative, Psychoanalyse und Neurobiologie. Letzte Buchpublikation als Herausgeber: Psychoanalysis in Childhood and Adolescence (mit Phyllis Tyson und Dieter Bürgin). Mitherausgeber der Zeitschrift Kinderanalyse (www.kinderanalyse.de)

Daniel Barth, Dr. med., Facharzt für Kinder- und Jugendpsychiater und Psychotherapie; Erwachsenen, Jugend- und Kinderpsychoanalytiker; Mitglied der Schweizerischen Gesellschaft für Psychoanalyse (SGPsa/IPA). 1995/96 Forschungsaufenthalt im Anna-Freud-Center bei Mary Target, psychoanalytische Lesegruppe mit Peter Fonagy von 1995 bis 2000. Schwerpunkt bildet die psychoanalytische Arbeit mit früh gestörten Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen im analytischen Setting. Daniel Barth ist Mitherausgeber der Zeitschrift Kinderanalyse (www.kinderanalyse.de).

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Die Januar-Ausgabe der KINDERANALYSE ist Teil II zum Thema SPIEL – THERAPEUTISCHER RAUM – DEUTUNG Dieter Bürgin führt aus, wie die Entwicklung vom Säugling ins Kleinkinderalter anhaltend mit der Begegnung von Neuem und dem Nicht-mehrwichtig-Sein von Altem verknüpft ist. Es bedarf konstant neuer Ordnungen und Integrationen. Jacqueline Girard-Fresard teilt die Ansicht von Melanie Klein (1959), dass das Spiel der freien Assoziation der Traumerzählung in nichts nachsteht. Michael Günter betont die zentrale Stellung des Spiels für die menschliche Entwicklung und in der psychotherapeutischen Arbeit.

Spiel – Therapeutischer Raum – Deutung (II)

Die Spielfähigkeit des Babys, des Kindes, des Jugendlichen und des Erwachsenen verbindet die innere mit der äußeren Welt an einem Ort der Übertragung. Die Psychotherapie ist dieser Ort par excellence, der anhand der freien Assoziation die Erzählung von Tag- oder Nachtträumen, das Zeichnen, das Spielen, das Schreiben fördert. Auf diese Weise verbinden sich Liebe, Hass, ­Aggressionen und Ängste. Sie finden in einem klar definierten Rahmen dank der aus Übertragung und Gegenübertragung entstandenen Deutung einen Nährboden für die Integration. Ein Terrain, das die ewige Trauer um das Objekt kultiviert, damit sich die Symbolisierung entfalten kann.The capacity of baby’s, child’s, adolescent’s and adult’s play creates a link between internal and external worlds, in a special transitional area. The psychotherapy is the area par excellence which promotes with free associations, day and night dream stories, drawings, the writing etc., and it also allows the emergence of the play. Love, hate, aggressivity, and anxiety all combine in the defined framework which should find a ground for integration based on transference-countertransference. An area which cultivates eternal mourning of the object to flourish the symbolization.La capacité de jouer du bébé, de l’enfant, de l’adolescent comme de l’adulte crée un lien entre le monde interne et le monde externe dans un lieu transitionnel. La psychothérapie est ce lieu par excellence qui favorise par le biais de l’association libre, du récit de rêve nocturne ou diurne, du dessin, de l’écriture l’émergence de ce jeu. Alors se conjuguent l’amour, la haine, l’agressivité, l’angoisse, qui, dans un cadre bien défini trouvent un terrain d’intégration grâce à l’interprétation née du transfert-contretransfert. Un terrain qui cultive l’éternel deuil de l’objet pour que fleurisse la symbolisation.

Wir spielen »einen Traum erzählen«

Das Spiel des Kindes

Spielen entspricht einer in der Interaktion erworbenen Fähigkeit. Es wird im psychoanalytischen Dialog zu einem zentralen Mittel der bewussten und vorbewussten Kommunikation. Die Entwicklung von Übergangsräumen kann als eine Voraussetzung zur kommunikativen Nutzung des Spielens verstanden werden. Die Erstbegegnung von Winnicott mit einem fünfjährigen Mädchen wird im Hinblick auf die Beiträge beider Protagonisten untersucht und in diesem Zusammenhang auch über die Interventionen des Analytikers reflektiert.Play is the expression of a capacity acquired in interaction. In the psychoanalytic dialogue, it turns into a central resource for conscious and pre-conscious communication. The development of transitional spaces can be understood as a precondition for the communicative use of play. The author discusses Winnicott’s initial encounter with a 5-year-old girl in terms of the contributions made by the two protagonists and reflects on the analyst’s interventions in this context. Jouer compte parmi les compétences qui s’acquièrent dans l’interaction. Jouer devient un moyen central de la communication consciente et inconsciente dans le dialogue psychanalytique. Le développement d’espaces transitionnels peut être considéré comme une condition préable pour l’utilisation communicative du jeu. L’article étudie la première entrevue de Winnicott avec une fillette de cinq ans sur le plan des contributiones des deux protagonistes et analyse aussi de ce point de vue les interventions du psychanalyste.

Spiel- und Entwicklungsräume

Im Anschluss an Schiller und Winnicott betont der Autor die zentrale Stellung des Spiels für die menschliche Entwicklung und in der psychotherapeutischen Arbeit. Wir sind es gewohnt, dem Sprechen, den sprachlich formulierten Deutungen die Qualität zuzuschreiben, das Erlebte zu repräsentieren und somit mittels der Alpha-Funktion Bedeutung zu erzeugen. Spielen generiert Sinn – ebenso wie Bilder –, indem es inneres Erleben zum Begriff bringt. Daher ist es sinnvoll, je nach Verarbeitungsmodus unterschiedliche Ebenen der Alpha-Funktion (α2-Funktion, α1-Funktion, α0-Funktion) zu unterscheiden. Anhand dreier Fallvignetten wird dargelegt, wie sich ein spielerischer Dialog in der Kinderanalyse entwickeln oder wie er auch scheitern kann. Die Frage, welchem Medium ein Dialog zwischen Analytiker:in und Kind möglich wird, ist eng mit dem gerade vorherrschenden Niveau der Alpha-Funktion verknüpft. Je nachdem unterscheiden sich die therapeutische Technik und die Art, in der Deutungen angeboten werden. Während es bei einer Zerstörung der Alpha-Funktion und damit der Denkfunktionen und des mentalen Apparates vor allem um eine Restituierung basaler Denk- und Affektverarbeitungsfunktionen geht, sollen Deutungen auf einer zweiten Ebene vor allem bewerkstelligen, dass die bewusste und unbewusste Kommunikation nicht sofort als existenziell bedrohlich erlebt wird. Die Deutungen dienen auf dieser Ebene dazu, den spielerischen Raum des Als-ob-Denkens, der Symbolisierung zu restituieren. Erst auf einer dritten Ebene sind Deutungen abgewehrter Inhalte im Sinne klassischer genetischer oder Übertragungsdeutungen sinnvoll.Taking his bearings from Schiller and Winnicott, the author emphasises the crucial importance of play for human development and in psychotherapeutic work. We are accustomed to ascribing to speech, organised narratives and worded interpretations the ability to represent (subjective) experience and hence via the alpha-function to generate meaning. Like images or pictograms, play generates meaning by giving internal experience a conceptual form. Accordingly, it makes sense to distinguish different levels of the alpha-function (alpha-2-function, alpha-1-function, alpha-0-function) depending on the processing mode in question. The author draws upon three case vignettes to illustrate how playful dialogue can develop in child analysis and also how it can fail. The question of how and via what medium a dialogue between analyst and child can succeed is closely bound up with the relevant level of the alpha-function and its functionality. On the basis of this criterion, therapeutic technique and the way interpretations are offered will differ very crucially. In cases where the alpha-function is completely disrupted and with it the capacity for thought and the functions of the mental apparatus, the main concern will be the restoration of basal thought and affect-processing functions. Interpretations at the second level will be mainly aimed at ensuring that conscious and unconscious communication and the exchange of narratives and stories are not immediately experienced as existentially threatening, intrusive or draining. At this level, interpretations serve to restore the playful space of “as-if”-thinking and symbolisation. Only at the third level can interpretations of fended-off content meaningfully take the form of classical genetic or transferential interpretations.Après Schiller et Winnicott, l’auteur souligne la place centrale du jeu dans le développement humain et dans la cure psychothérapeutique. Nous avons l’habitude d’attribuer au langage, aux narrations, aux interprétations langagières la faculté de représenter le vécu et, par conséquent, de produire du sens à l’aide de la fonction alpha. Le jeu génère du sens – de la même façon que les images ou les pictogrammes – en exprimant le vécu intérieur. Par conséquent, selon le mode de traitement utilisé, il est judicieux, de distinguer entre les différents niveaux de la fonction alpha (fonction alpha2, fonction alpha1, fonction alpha0). À l’aide de trois cas cliniques, l’auteur décrit la façon dont, en psychanalyse, un dialogue peut se réaliser ou même échouer sur le mode ludique. De quelle manière et par quel moyen un dialogue peut s’instaurer entre un ou une psychanalyste et un enfant est une question étroitement liée au niveau dominant de la fonction alpha et à son fonctionnement. Selon le cas, la technique thérapeutique et la manière dont sont proposées les interprétations diffèreront plus ou moins fortement. Tandis que dans le cas d’une destruction de la fonction alpha et par là-même des fonctions de la pensée et de l’appareil mental, il s’agira surtout de restituer les fonctions traitant la pensée et l’affect ; à un second niveau, les interprétations devront surtout réussir à ce que la communication consciente et inconsciente, l’échange de narrations et d’histoires ne soient pas immédiatement ressentis comme existentiellement menaçants, intrusifs ou abusifs. À ce niveau, les interprétations servent à restituer l’espace ludique du « comme si », de la symbolisation. C’est seulement au troisième niveau qu’il convient d’interpréter les contenus rejetés au sens classique d’interprétations génétiques classiques ou de transfert.

Worüber man nicht sprechen kann, darüber muss man spielen – oder mit den »Fingerspitzen schwätzen«

Kai von Klitzing: Vernachlässigung. Betreuung und Therapie von emotional vernachlässigten und misshandelten Kindern

Roland Kaufhold: »Mich erfüllte ein Gefühl von Stolz. Ich hatte es geschafft.« Peter Finkelgruen: Ein halbes Jahrhundert Leben als Jude in Deutschland

Kinderanalyse, 2023, Jg. 31, Ausgabe 1

Dieter Bürgin, Prof. em. Dr. med., emeritierter Ordinarius der Universität Basel und langjähriger Chefarzt der kinder- und jugendpsychiatrischen Universitätsklinik und Poliklinik Basel. Ausbildungsanalytiker der Schweizerischen Gesellschaft für Psychoanalyse (SGPsa/IPA). Er arbeitet in eigener psychoanalytischer Praxis.

Barbara Steck, Priv. Doz. Dr. med., war viele Jahre an den kinder- und jugendpsychiatrischen Universitätskliniken von Lausanne und  Basel tätig und führte auch eine private Praxis. Sie verfügt über eine psychoanalytische und familientherapeutische Ausbildung.

Eine sorgfältige Indikationsstellung wird von vielen Therapeuten eher als »lästig« empfunden, sie wird häufig auf die Schnelle gemacht und im späteren Verlauf der Therapie wenig reflektiert. Die Autoren zeigen, welche diagnostischen Schritte in Form einer Grob- und Feinuntersuchung durchgeführt werden können und wie in einem weiteren Schritt die Vielzahl der erhobenen Befunde so zu integrieren ist, dass eine gesicherte Indikationsstellung erfolgen kann. Das geschilderte Vorgehen sorgt für Transparenz und veranschaulicht, dass eine Indikationsstellung für eine psychoanalytische Psychotherapie eine komplexe Arbeit darstellt und dass keine Beliebigkeit herrschen darf. Und: Gute Indikation spart Geld! Dieses Buch richtet sich an: - PsychoanalytikerInnen - Eklektisch arbeitende Therapeuten - Psychoanalytisch orientierte Sozialarbeiter und Heimpersonal Das Buch liefert die fachliche Basis, das Hintergrundverständnis für eine gute Indikationsstellung, sieht sich aber nicht als Anleitung für die Antragstellung bei den Krankenkassen (in Deutschland) respektive den Vertrauensärzten (in der Schweiz), die letztendlich darüber entscheiden, ob eine Psychotherapie genehmigt wird und mit welcher Stundenzahl. Es geht dabei im wesentlichen um die Frage: Sollen wir mit dem Kind oder Jugendlichen eine Psychotherapie machen? Mit dem Patienten erfolgt eine Grob- und eine Feinuntersuchung, die sich in vier Schritte aufgliedert: 1. Anamnese 2. Tests (diese Tests sind entgegen der langläufigen Meinung und vielleicht im Gegensatz zu anderen Therapiemethoden nicht der ausschlaggebende Faktor; der oftmals durchgeführte Squiggle-Test beispielsweise dient stärker zur Kontaktaufnahme mit dem gehemmten Kind, seine Ergebnisse liefern lediglich Hinweise und Anstöße zu weiteren diagnostischen Maßnahmen) 3. Der Dialog mit dem Kind (Das ist der wichtigste Teil im gesamten Verfahren. Es geht um die Frage, wie komme ich in einen Kontakt mit dem Kind und welche Schlüsse kann ich aus dem gemeinsamen Tun oder Dialog ziehen) 4. Berücksichtigung des Umfelds des Kindes (Familiensituation etc.) Im nächsten Schritt gilt es, die Ergebnisse dieser vier Schritte zu interpretieren und aus dem komplexen Gesamtgefüge eine Entscheidung zu treffen. (Es geht bei dem Buch nicht um die Frage, ob eine Verhaltenstherapie, eine psychoanalytische oder eine Familientherapie indiziert ist. Diese Frage stellt sich laut Bürgin und Steck nur in ganz seltenen Fällen, da die Therapierichtung in der Regel von der Institution respektive der Ausbildung des Therapeuten vorgegeben ist.)

Keine gute Therapie ohne gute Indikation

Eine gute Indikation ist »die halbe Miete« für eine erfolgreiche Therapie. Das Buch liefert deshalb grundlegende Informationen und Überlegungen für die oftmals schwierige Interpretation der erhobenen Befunde. Es unterstützt den Therapeuten damit bei deren Integration in ein stimmiges, transparentes und nachprüfbares Behandlungskonzept.

Diagnostisch-therapeutisches Vorgehen und Fallbeispiele 

Indikation psychoanalytischer Psychotherapie mit Kindern und Jugendlichen

Zur Zeit nicht lieferbar

«Vielleicht bin ich nur geboren, um anderen zu schaden . . .»

Wenn Macht keine Grenzen kennt

Der Beginn des autonomen Denkens

Fälschliche Annahme eines Kindesmissbrauchs als Ausdruck einer mütterlichen Psychose im Zusammenhang mit der Belastung durch Krieg und Migration

Edith Jacobson

Entwicklungslinien Psychoanalytischer Sozialarbeit

Spiel-Räume. Erinnern und entwerfen. Aufsätze zur analytischen Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie

Kurznachrichten

Kinderanalyse, 2007, Jg. 15, Ausgabe 3

Wissen und Nicht-Wissen

Trianguläre Phänomene in der Behandlung Jugendlicher im milieutherapeutischen Setting

Agieren, Deuten und Durcharbeiten

Ethische Aspekte in der psychotherapeutischen Haltung

Baustelle des Selbst

Das bulimische Syndrom

Epilepsie, eine Krankheit als Zuflucht

Kinderanalyse, 2002, Jg. 10, Ausgabe 2

Die Deutungsarbeit und andere Aktivitäten ­ zur Aufrechterhaltung des psychoanalytischen Prozesses

Überlegungen zur Deutung in der Kinderpsychoanalyse

Einige Lehren aus der Katamnese des Falles Carine

Die Problematik der Deutung in der Kinderanalyse

Verstehen und Deuten im Trauerprozeß eines 5¾jährigen traumatisierten Knaben

Lebensgeschichte und Protokoll der ersten bis sechsten Sitzung des Falles Carine

Analytische Träumerei und Deutung

Die Deutung im therapeutischen Prozeß

ThemenheftVerstehen und Deuten in der Kinderanalyse

Kinderanalyse, 2001, Jg. 9, Ausgabe 4

Editorial

Der Autor steckt zunächst den diskursiven Rahmen ab, in dem seiner Ansicht nach das Todestrieb-Konzept zu diskutieren ist. Ungeachtet unterschiedlicher Bestimmung gilt der psychische Konflikt als fundamentales Postulat: für Green ist der zwischen Lebens- und Todestrieb grundlegend. Dabei ordnet er ersterem die Objektalisierungsfunktion zu, dem Todestrieb die Desobjektalisierung bzw. den Abzug jeglicher Besetzung.

Todestrieb, negativer Narzißmus, Desobjektalisierungsfunktion

Der Autor stellt in seiner Untersuchung die Frage nach der Geltung von Freuds Todestriebkonzept. Hierzu erörtert er zunächst die wichtigsten Aspekte der Diskussionsgeschichte, um anschließend den Begriff des Todestriebs auf vier unterschiedlichen Ebenen zu untersuchen: der philosophischen, der biologischen, der metapsychologischen und der psychologisch-klinischen. Vogt gelangt zu dem Ergebnis, daß wenig für die Todestriebhypothese spricht, die Diskussion aber noch offen ist.The »death drive«. A necessary, possible, or impossible concept? In this study the author addresses the question of the validity of Freud’s »death drive« concept. First, he reviews the most significant aspects of the discussion on this issue; then he examines the concept from four different vantages: philosophical, biological, metapsychological, and psychological-clinical. Vogt’s conclusion is that while there is little in favor of the death-drive hypothesis the discussionn is not yet closed.La »pulsion de mort«, un concept nécessaire, possible ou impossible? Dans son étude, l’auteur pose la question de la validité du concept de pulsion de mort selon Freud. Pour fournir une réponse, il discute d’abord les aspects les plus importants de l’histoire du débat, afin d’analyser ensuite le concept de la pulsion de mort sur quatre plans différents: le plan philosophique, le plan biologique, le plan métapsychologique et le plan psychologique. Vogt arrive au résultat que peu d’arguments plaident en faveur de l’hypothèse d’une pulsion de mort, mais que la discussion reste ouverte.

Der »Todestrieb«, ein notwendiger, möglicher oder unmöglicher Begriff?

Seit Freud befaßt sich die Psychoanalyse mit dem Phänomen der Gewalt und der Gewalttätigkeit im individuellen, zwischenmenschlichen und gesamtgesellschaftlichen Bereich. Ausgehend von der Frage nach dem Verhältnis von psychoanalytisch-psychogenetischer und soziogenetischer Erklärung beim »Reden über die Gewalt« umreißt Krovoza zunächst die Breite des Begriffs- und Phänomenspektrums von Gewalt und zeichnet anschließend die wichtigsten Debatten des sozio-psychoanalytischen Gewaltdiskurses in (West-) Deutschland seit den fünfziger Jahren bis heute nach.The relation between psychogenesis and sociogenesis in discourse on violence Ever since Freud expressed his views on the subject, psychoanalysis has engaged with the phenomenon of violence and aggression in the individual, in interpersonal relationships, and in society as a whole. After inquiring into the relation between the psychoanalytic/psychogenetic approach to explaining violence and the sociogenetic model, Krozova first explores the wide range of concepts and phenomena associated with violence and then traces the most important debates within the socio-psychoanalytic discourse on violence and aggression in (West) Germany from the 1950s to the present.Sur le rapport entre la psychogenèse et la sociogenèse dans le discours sur la violence Depuis Freud, la psychanalyse traite le phénomène de la violence et de l’agressivité dans la sphère individuelle, dans la sphère des relations entres les hommes et dans l’ensemble de la société. En partant de la question du rapport entre l’explication psychanalytique-psychogénétique et l’explication sociogénétique fournies par le »discours sur la violence«, Krovoza fixe d’abord l’étendue du spectre du concept et du phénomène de la violence, pour retracer ensuite les débats les plus importants du discours socio-psychanalytique sur la violence, menés en Allemagne (de l’Ouest) depuis les années 50 jusqu’aujourd’hui.

Zum Verhältnis von Psychogenese und Soziogenese im Gewaltdiskurs

Der Autor diskutiert eingangs das Verhältnis von Trieb und Affekt. Unter Hinzuziehung von Befunden aus Ethologie und Neuropsychologie weist er sieben Primäraffekte bzw. prototypische Objektbeziehungen aus: Freude, Neugier, Angst, Wut, Trauer, Verachtung und Ekel. Wut bzw. Scham-Wut wird als das für narzißtische Pathologien entscheidende Gefühl identifiziert. Auf der Grundlage historischen und ethnographischen Materials werden schließlich Kulturtechniken systematischer Destruktion kritisch dargestellt.Affect-psychological thoughts on human destructiveness The author begins with a discussion of the relation between drive and affect. Drawing on findings from ethology and neuropsychology, he defines seven primary affects or prototypic object-relations: joy, curiosity, anxiety, rage, sorrow, contempt, and disgust. Rage or shame-rage is identified as the decisive emotion involved in narcissistic pathologies. In conclusion, the article makes use of historical and ethnographic material for a critical discussion of cultural techniques of systematic destruction.Réflexions, provenant de la théorie des affects, sur la destructivité humaine Au début de son article, l’auteur discute le rapport entre la pulsion et l’affect. En faisant appel aux résultats des recherches en éthologie et en neuropsychologie, il repère sept affects primaires ou relations prototypiques d’objet: la joie, la curiosité, l’angoisse, la colère, la tristesse, le mépris et le dégoût. Il identifie la colère fondée sur la honte comme le sentiment déterminant des pathologies narcissiques. A la fin de son article, il présente sur un mode critique, en s’appuyant sur un matériel historique et ethnographique, les techniques culturelles de destruction systématique.

Affektpsychologische Überlegungen zur menschlichen Destruktivität

Der Beitrag erläutert die Schwierigkeiten schwergestörter Borderline-Patienten, wie sie sich im Verlauf einer psychoanalytischen Behandlung darstellen. Die Autoren erweitern damit das in ihren früheren Arbeiten dargelegte Modell um eine entwicklungspsychologische Perspektive, die Selbstrepräsentation und die Organisation des Selbst einbezieht. Das Modell basiert auf einem Verständnis der kindlichen Perspektive psychischer Realität, wie sie sich bei Normalen und bei Neurotikern findet. Die Autoren untersuchen die Bedeutung dieser entwicklungspsychologischen Vorstellungen anhand schwerer Borderline- und verwandter Störungen bei Erwachsenen unter behandlungstechnischen Gesichtspunkten. Die Ausführungen werden durch klinisches Material aus der Behandlung illustriert, die zur präzisen Erfassung jener anhaltenden und durchgängigen Störung der Erfahrung psychischer Realität geführt hat. Des weiteren wird versucht, die Schwierigkeiten von Borderline-Patienten zu erhellen, Trennung ebenso wie Intimität zu ertragen. Es wird erörtert, wie körperliche Erfahrungen an die Stelle mentaler Erfahrungen und direkten Kontakts treten können, und schließlich wird diskutiert, wie sich die Störungen der Erfahrung psychischer Realität auf den analytischen Prozeß auswirken.

Mit der Realität spielen. Zur Doppelgesichtigkeit psychischer Realität von Borderline-Patienten

Ausgehend von Definitionen von Bemächtigung und Bemächtigungstrieb bzw. -streben bei Freud und im Rahmen der Objekbeziehungstheorie zumal bei Fairbairn skizziert der Autor Formen der Bemächtigung, um dann in einer ausführlichen Falldarstellung – dem aggressiven Akt einer Adoleszenten, der mit dem Tod der angegriffenen Person endet – das Bemächtigungskonzept in seinem Erklärungswert vorzustellen.Mastery and death in adolescence Proceeding from a discussion of the concept of mastery (and the striving for mastery) in Freud’s writings and in object-relations theory (with special reference to Fairbairn), the author outlines various forms of mastery. The second part of the article is devoted to a case study – an act of aggression by an adolescent girl culminating in the death of the person she attacked – which the author takes as a frame of reference for an inquiry into the explanatory value of the mastery concept.L’emprise et la mort dans l’adolescence En partant des définitions de la pulsion d’emprise chez Freud, et, dans le cadre de la théorie de la relation d’objet, notamment chez Fairbairn, l’auteur esquisse certaines formes d’emprise, pour démontrer ensuite la valeur explicative du concept d’emprise à l’aide de la présentation détaillée d’un cas – un acte d’agression commis par une adolescente, qui se termine par la mort de la personne agressée.

Bemächtigung und Tod in der Adoleszenz

Gespräche mit rechtsradikalen Jugendlichen in Berlin zeigen eine bis in die apodiktische Sprache hineinreichende autoritäre Struktur, die von starken Affekten (Neid, Ressentiment, Haß) bestimmt ist. Als Autorität anerkannt werden nicht Erwachsene, sondern die Gruppe oder die Ideologie. Beide ermöglichen ein schuldgefühlfreies omnipotentes Ausleben von Aggression, wobei projektiv verzerrt das Opfer als der Angreifer erscheint und ein paranoides Klima entsteht. Dem steht die Ohnmacht gegenüber, Frustration zu ertragen und zu verarbeiten. Die apodiktische Sprache dient der Abwehr der Frustration des Nichtwissens, die Abhängigkeit von Führerpersonen der Abwehr der Übernahme eigener Verantwortung. Gefürchtet wird die Wahrheit über sich selbst, die verknüpft ist mit einer Einschränkung der Omnipotenz durch die Wahrnehmung des Angewiesenseins auf den fremden Anderen. Das Opfer wird mit diesem projektiv identifiziert. Nach Winnicott ist die darin zum Ausdruck kommende antisoziale Tendenz ein Versuch, eine lenkende Umwelt zu finden, die – wie die Autorin meint – als ›Container‹ in der Lage ist, die Provokation anzunehmen, zu verarbeiten und ein realistisches Selbstbild zu vermitteln.The victim as »container«. Young right-wing radicals and violence Interviews with radical right-wing youngsters in Berlin reveal that they display an authoritarian mental structure determined by strong affects (envy, resentment, hate) and characterized by a highly apodictic use of language. For them, authority is embodied not by the adult world but by the group and/or the ideology that the group subscribes to. Group membership and ideology enable these young people to live out aggression in a guilt-free, omnipotent way; in their projective distortion of reality victims figure as aggressors and a paranoid climate develops. This is compounded with the powerlessness to tolerate and come to terms with frustration. The apodictic use of language serves as a defense against the frustration of not-knowing, while the dependence on leader figures serves as a defense against accepting personal responsibility. These young people fear to confront the truth about themselves; this fear is bound up with the restriction of omnipotence caused by perception of dependence on strangers/foreigners/alien others. The victims are projectively identified with this dependence. According to Winnicott, the anti-social tendency manifesting itself here is an attempt to find a guiding environment which the author interprets as a »container« able to accept provocation, come to terms with it, and convey a realistic self-image.La fonctionnalisation de la victime, en tant que »conteneur«. Les jeunes d’extrême-droite et la violence Les entretiens réalisés avec des jeunes d’extrême-droite à Berlin montrent chez ces derniers une structure autoritaire – se manifestant même dans leur langage apodictique – qui est déterminée par des affects puissants (l’envie, le ressentiment, la haine). Ce ne sont pas les adultes qui sont reconnus comme autorité, mais le groupe ou l’idéologie. Ces derniers permettent de vivre pleinement l’agression avec un sentiment de toute-puissance, mais dénué de tout sentiment de culpabilité, et la victime, par une déformation projective, apparaît comme l’agresseur, ce qui crée un climat paranoïaque. Cela contraste avec l’impuissance à supporter et de perlaborer une frustration. Le langage apodictique sert à rejeter la frustration résultant de l’ignorance, et la dépendance à l’égard des chefs sert à rejeter une prise de responsabilité individuelle. La personne craint la vérité sur elle-même, qui entraîne une réduction de la toute-puissance, parce que la personne s’aperçoit qu’elle a besoin de l’Autre étranger. La victime est identifiée de manière projective à ce dernier. Selon Winnicott, la tendance antisociale ainsi exprimée est la tentative pour trouver un environnement directif qui – comme le pense l’auteur – soit en mesure, à titre de »conteneur«, d’accepter la provocation, de la perlaborer et de fournir une image de soi réaliste.

Die Funktionalisierung des Opfers als ›Container‹. Rechtsradikale Jugendliche und Gewalt

In einer empirischen Studie werden 46 Probanden – Männer und Frauen aller Altersstufen – aufgefordert, zur Tafel 8 des TAT dem gleichgeschlechtlichen bzw. gegengeschlechtlichen Interviewer eine möglichst dramatische Geschichte zu erfinden. Rohde-Dachsers tiefenhermeneutische Auswertung der Geschichten ergibt, daß mit dieser Bildvorlage zum einen spezifische Urszenenphantasien stimuliert werden, zum anderen, daß das Geschlecht von Proband/in und Interviewer/in die aktuelle Ausgestaltung der Phantasien beeinflußt und steuert. Anschließend arbeitet die Autorin verschiedene Phantasietypen heraus.Aggression, destruction, and reparation in primal-scene fantasies. A text-analytic study In an empirical study, 46 probands (men and women of all ages) were asked to invent as dramatic a story as possible on the basis of picture No. 8 of the TAT. Rohde-Dachser’s depth-hermeneutic evaluation of the resulting narratives shows (a) that the image in question stimulates specific primal-scene fantasies, and (b) that the sex of the proband and interviewer influences and regulates the form taken by the narrative elaboration of these fantasies. After that, the author identifies various types of fantasy.L’agression, la destruction et la réparation dans les fantasmes de scène primitive. Une étude fondée sur l’analyse des textes Dans une étude empirique, on demande à 46 sujets d’expérience – des hommes et des femmes de tous âges – d’inventer, à partir d’un tableau TAT, l’histoire la plus dramatique possible. L’évaluation des histoires, réalisée d’après l’herméneutique des profondeurs, par Rohde-Dachser, montre, d’un côté, que le tableau stimule des fantasmes spécifiques de la scène primitive et, de l’autre, que le sexe du sujet d’expérience et celui de l’interviewer a une influence sur la forme actuelle des fantasmes et qu’il les dirige. Ensuite, l’auteur dégage différents types de fantasmes.

Aggression, Zerstörung und Wiedergutmachung in Urszenenphantasien. Eine textanalytische Studie

Nach einer gerafften Darstellung seiner Sicht des Zusammenhangs individueller Persönlichkeitsstörungen – mit den Extremen von narzißtischer und paranoider Persönlichkeit – und regressiven Gruppenprozessen, die in sozial sanktionierter Gewalt kulminieren, erörtert der Autor an ausgewählten Bereichen (Kindheit, kulturelle Vorurteile, Integration kultureller Subgruppen, fundamentalistische Herausforderung, Armut, Medien und internationale Konflikte) Ansatzpunkte psychoanalytisch orientierter Gewaltprävention.Psychoanalytic contributions to the prevention of socially sanctioned violence After an outline of his view of the link between individual personality disturbances (extremes: narcissistic and paranoid personalities) and regressive group processes culminating in socially sanctioned violence, the author refers to selected areas (childhood, cultural prejudices, integration of cultural sub-groups, the \fundamentalist challenge, poverty, the media, international conflicts) to discuss psychoanalytically oriented approaches to the prevention of violence.Contributions psychanalytiques aux entraves à la violence sanctionnée par la société Après une présentation condensée de son point de vue concernant le rapport entre les troubles de la personnalité individuelle – avec deux extrêmes, la personnalité narcissique, et la personnalité paranoïaque – et les processus régressifs de groupe qui culminent dans la violence sanctionnée par la société, l’auteur discute, en empruntant ses exemples à des domaines choisis (l’enfance, les préjugés culturels, l’intégration des sous-groupes culturels, le défi fondamentaliste, la pauvreté, les médias et les conflits internationaux), les points d’ancrage permettant de développer une prévention, d’orientation psychanalytique, de la violence.

Psychoanalytische Beiträge zur Verhinderung gesellschaftlich sanktionierter Gewalt

Die Gewalt des Biedermanns am Beispiel von Joel und Ethan Coens Fargo (1996)

Stigma und Gewalt. Zu einigen Szenen aus Houellebecqs Ausweitung der Kampfzone

Buchbesprechungen

Zur Psychoanalyse menschlicher Destruktivität

PSYCHE, 2001, Jg. 55, Ausgabe 9-10

Die Psychoanalyse in der Kinder- und Jugendpsychiatrie

Trennungsarbeit und Teilzeit-Einrichtungen für psychotische und autistische Kinder

Erfahrungen mit einer Tagesklinik: Schwierigkeiten in der Behandlung von psychotischen Kindern

Psychotherapie und stationäre Behandlung

Zersplitterung und Containment ­ Die stationäre Behandlung jugendlicher Psychosen

Psychoanalytische Sozialarbeit mit schwer beziehungsgestörten jungen Menschen

Im Wartezimmer

Psychoanalyse und Institution

Tagesbehandlung seelisch kranker Kinder Konzepte, Verwirklichung, Ergebnisse

RISS, Zeitschrift für Psychoanalyse: Freud, Lacan

Psychoanalytic Psychotherapy in Institutional Settings

ThemenheftDie Psychoanalyse in der Kinder- und Jugendpsychiatrie

Kinderanalyse, 2000, Jg. 8, Ausgabe 3

100 Jahre Traumaätiologie

Aggression, Trauma und Haß in der Behandlung von Borderline-Patienten

Traumatisierung im Kindesalter

Wenn das wirkliche Leben in die Therapie eindringt: der aggressive Patient – die aggressive Patientin

Suizidale Interaktionen – traumatisierende Bedrohung für den Therapeuten – Chance für die Therapie

PTT - Persönlichkeitsstörungen: Theorie und Therapie, 1997, Jg. 1, Ausgabe 1

Zusammenfassung: Am Beispiel junger türkischer Immigranten werden kulturelle Differenzen aufgezeigt, die sich auf die Familienstrukturen und auf die psychische Situation der Jugendlichen auswirken. Integrationsbemühungen müssen dies berücksichtigen, um erfolgreich zu sein. Kulturelle Unterschiede und deren psychische Auswirkungen sollen verständlich gemacht werden.Summary Young turkish immigrants are shown as an example of how low cultural differences influence family structures and the psychological situation adolescents are in. This should be taken into consideration if integrational attempts are to be successful. Cultural differences and their psychological effects are explained.Résumé En prenant pour exemple la situation de jeunes immigrants turcs, les différences culturelles et leur impact sur les structures familiales et sur la situation psychique de ces adolescents sont démontrés. Les efforts en vue d'une intégration doivent se rendre compte de de fait pour avoir du succès. Les différences culturelles et leurs conséquences psychiques doivent être expliquées.

Verregelt und verriegelt Psychische Auswirkungen kultureller Differenzen

Zusammenfassung: Der Artikel beschreibt anhand von klinischen Beispielen die Einflüsse pathologischer Trauerzustände von Eltern auf ihre Kinder. Die psychoanalytische Konzeptualisation von Nicolas Abraham und Maria Torok zu diesem Thema wird in ihren einzelnen Begriffen dargestellt. Inter- und transgenerationelle Übertragungsmechanismen einer psychischen Erbschaft trauerkranker Eltern und deren Folgen auf die Kinder werden auf metapsychologischer Ebene diskutiert.Summary On the basis of clinical examples pathological mourning effects of parents on their children are described. The psychoanalytic theory of Nicolas Abraham and Maria Torok to this subject is presented and different aspects are described. The mechanism of intergenerational transmission of a psychological heritage from parents suffering from unresolved grief and their consequences on their children are discussed on a metapsychological level.Résumé L'article décrit les effets des deuils pathologiques chez les parents sur les enfants en s'appuyant sur des vignettes cliniques. La théorie psychanalytique de Nicolas Abraham et Maria Torok concernant ce thème est abordée sous ses différents aspects. Les mécanismes de transmission intergénérationelle d'un héritage psychique des maladies de deuil chez les parents et les conséquences sur leurs enfants sont discutés d'un point de vue metapsychologique.

Über die Unmöglichkeit zu trauern bei Kindern trauerkranker Eltern

Zusammenfassung: Das Phantom verbirgt tiefere abgewehrte psychische Inhalte und verweist zugleich auf sie. Diese über Generationen weitergegebenen Inhalte lassen sich (noch) nicht in Sprache fassen. Nur über den sprachlichen Austausch und das emotionale Sich-Einlassen mit dem Schicksal des Phantoms ist eine allmähliche Verringerung seiner Erscheinungsformen zu erwarten. Die Autoren fassen einige wesentliche Punkte ihrer, in ihrer Arbeit über trauerkranke Eltern und deren Kinder (in diesem Heft) detaillierter dargestellten, Ansichten zum Problem des «Phantoms» zusammen und illustrieren diese am Beispiel von O. Wildes Geschichte.Summary The phantom refers to deeply repressed psychic contents, that are hidden inside him. Having been passed on over generations these contents cannot (yet) be verbalized. Only a verbal exchange and an emotional encounter with the phantom's destiny would gradually lead to a diminishing of his appearence. The author's opinions are demonstrated in detail in their work on parents and children suffering from mourning (in this copy), and some essential points on the phantom problem are summarized. As an example Oscar Wilde's story illustrates this.Résumé Le fantôme cache des contenus psychiques sousjacents défendus et en même temps y renvoie. Ces contenus transmis d'une génération à l'autre n'ont pas (encore) accès au langage. C'est seulement par l'échange de la parole et l'engagement émotionnel dans le destin du fantôme qu'une diminuation progressive de ses apparences peut avoir lieu. Les auteurs résument quelques propos essentiels au sujet du fantôme, propos présentés d'une façon plus détaillée dans leur papier sur les maladies de deuil chez des parents et leurs enfants (dans ce cahier); ils les illustrent à l'aide du conte d'O. Wilde.

Das Gespenst von Canterville (nach O. Wilde) oder Vom Leben und Sterben eines Phantoms in Abhängigkeit von der Adoleszenz einer jungen Frau

Zusammenfassung: Freuds gescheiterte Analyse mit Dora wird einer kritischen Betrachtung unterzogen. Die Gründe für den Abbruch werden in der Übertragungs-Gegenübertragungs-Konstellation gesehen, die auf Freuds Seite von einer unbewußten Angst vor der Frau geprägt ist. Die aggressive Abwehr dieser Angst führte dazu, daß er Doras Übertragungsangebot zwar teilweise wahrnehmen, aber nicht annehmen konnte. Damit gelang es ihm nicht, die unbewußte Botschaft von Doras aggressivem Agieren zu verstehen und ihrem eigenen Erleben zugänglich zu machen.Summary Freud's failed analysis with Dora is critically discussed. Due to Freud's unconscious fear of women, which influenced the transference and counter-transference relationship, the treatment was broken off. In spite of his aggressive defence against his anxiety he partly percieved Dora's transference, but could not accept it. He was thus unable to understand and make Dora aware of the unconscious message in her aggressive acting-out.Résumé L'echec de Freud en analysant Dora est soumis à un examen critique. Selon l'auteur, la constellation transféro-contre-transférentielle, influencée de la part de Freud par une angoisse inconsciente face à la femme, est susceptible d'être responsable de la rupture de la cure. La défense agressive contre cette angoisse a mené Freud à percevoir partiellement l'offre de transfert faite par Dora, mais à ne pas pouvoir l'accepter. Ainsi il n'arrivait pas à comprendre le message inconscient de l'acting agressif de Dora et à le lui rendre accessible pour son propre vécu.

Einige Überlegungen zur Übertragungs-Gegenübertragungs- Konstellation im Dora-Fall

Abbruch einer Analyse

Über verschiedene Funktionen des Räuber-Polizist-Spiels in der Psychotherapie eines Knaben

Dragan und die Räuber

Vom Umgang mit der Aggression in der Kinderpsychotherapie

Ein kleiner Beitrag zu den Auswirkungen der Nazigreueltaten auf die Enkel

Die Schatten der Vergangenheit

Lóczy

Bruno Bettelheim: Auf dem Weg zur Seele des Kindes

A Psychoanalytic Theory of Infantile Experience

Kinderanalyse, 1996, Jg. 4, Ausgabe 4

Zusammenfassung: Die Arbeit konzentriert sich auf drei Themen, die man kurz folgendermaßen zusammenfassen kann: Die Gemeinsamkeiten von Erwachsenen- und Kinderanalyse; die Verdienste und die sträfliche Vernachlässigung der Kinderanalyse.Summary The article is focusing on three subjects that can be summarized as follows: The common grounds of child analysis and adult analysis, credits and underestimation of child analysis.Résumé L'article se penche sur trois sujets que l'on peut résumer de la manière suivante: Points communs de la psychoanalyse de l'enfant et de la psychanalyse de l'adulte; les mérites de la psychanalyse de l'enfant et le fait d'être sousestimée.

Versuch einer Einführung

Kinderanalyse: Wegbereiter und Stiefkind der Psychoanalyse

Zusammenfassung: Die Autorin ruft in Erinnerung, daß die Grundlagen der psychoanalytischen Kinderpsychotherapie bezüglich des Rahmens, des Prozesses, des Problems der Übertragung, der Deutung, der Widerstände und der Eltern in den Jahren 1910 bis 1920 durch Hermine Hug-Hellmuth geschaffen wurden. Nach 1920 sollten Melanie Klein und Anna Freud die Bedingungen der psychoanalytischen Kur des Kindes präzisieren und Theoretisierungen vorschlagen. Ihre unterschiedlichen Standpunkte werden ebenso beschrieben wie ihre Gemeinsamkeiten. Die Rivalität dieser beiden Schulen, die sich um diese Theoretisierungen und dieses unterschiedliche Vorgehen bildeten, erwies sich als bemerkenswert fruchtbar.Summary The author reminds us that the foundations of psychoanalytic childpsychotherapy, concerning setting, process, problems of transference, interpretation, resistence and the problem with the parents, are based on Hermine Hug-Hellmuths ideas from 1910-1920. After 1920 Melanie Klein and Anna Freud are the ones to define the conditions of the analytic cure of the child and to propose theories. The differences as well as the points in common are described. The rivalry between these two schools formed by their different theories and practices proved to be very rich.Résumé L'auteur rappelle que les principes de la psychothérapie psychanalytique de l'enfant furent posés dès les années 1910-1920 par Hermine Hug-Hellmuth, qu'il s'agisse du cadre, du processus, des problèmes de transfert, d'interprétation, des résistences, et du problème des parents. Après 1920, ce seront Melanie Klein et Anna Freud qui vont préciser les conditions de la cure psychanalytique de l'enfant et proposer des théorétisations. Leurs différences sont décrites, ainsi que leur points communs. La rivalité de ces deux écoles qui se formèrent autour de ces théorétisations et de cette pratique différentes, se révéla d'une remarquable fécondité.

Zur Geschichte der psychoanalytischen Kinderpsychotherapie

Zusammenfassung: Der Autor beschreibt aus seiner persönlichen Perspektive heraus die Entwicklung der Kinderpsychiatrie und Kinderanalyse in Frankreich nach dem Krieg, die er selbst stark mitgeprägt hat.Summary The author gives his personal view of the development of child psychiatry and child analysis in France after the war.Résumé L'auteur donne un compte rendu personnel du développement de la psychiatrie de l'enfant et de l'analyse de l'enfant en France après la guerre.

Ein persönlicher Blick auf die Entwicklung der Kinderpsychiatrie und Kinderanalyse in Frankreich

Kinderpsychiatrie und Kinderanalyse in Frankreich

Zusammenfassung: Konzepte aus dem Bereich der psychoanalytischen Entwicklungspsychologie und der neueren Säuglingsforschung (social referencing, affect attunement, imitation) finden zum vertieften Verständnis des emotionalen Dialogs sowohl im Bereich der Kinder- und Jugendlichen, als auch der Erwachsenenanalyse fruchtbare Anwendung. Dies wird an je einer klinischen Vignette (Erwachsenenanalyse; therapeutische Konsultation von Mutter und Kind) deutlich zu machen versucht.Summary The author discusses concepts on psychoanalytic developmental psychology and on the latest research work with babies (social referencing, affect attunement, imitation), thus enabling a richer and more profound understanding of an emotional dialogue in therapies with children, adolescents and adults. This becomes more explicit in the case studies (adult analysis; mother-child counselling) that are presented.Résumé L'application de conceptions issues de la psychologie développementale psychanalytique et de la plus récente recherche empirique au sujet de l'enfant (social referencing, affect attunement, imitation) mène à une meilleure compréhension du dialogue émotionel dans le domaine de la psychanalyse de l'enfant et de l'adolescent ainsi que dans la psychanalyse de l'adulte. Ceci est démontré à l'aide de deux cas cliniques (de l'analyse d'adulte et consultation mère-enfant) Mots-clés: Social referencing - affect attunement - dialogue émotionel - le fait d'être à trois

Die Bedeutung der Kinderanalyse im Vergleich zur Erwachsenenanalyse

Zusammenfassung: Heute besteht ein Konflikt zwischen einem kognitiven und einem affektiven, einem pädagogischen und einem psychoanalytischen Zugang zu den Schwierigkeiten des Kindes. Manche verwerfen den Beitrag des psychoanalytischen Verständnisses, während andere davon fasziniert sind und die Bedeutung des pädagogischen Verständnisses verkennen. Wir denken nicht mehr, daß ein Kind zu analysieren heißt, es zu erziehen. Wir unterscheiden die erzieherische Funktion von der heilenden. Der Analytiker ist relativ geschützt, denn er verbringt nur eine begrenzte Zeit mit dem Kind. Der Erzieher oder Lehrer verbringt einen Großteil des Tages mit ihm. Erzieher und Lehrer verspüren das Bedürfnis, zu einem Verständnis zu kommen, das nicht alleine pädagogisch sondern psychoanalytisch ist. Dennoch hat der Lehrende ein anderes Ziel als der Analytiker; er muß Wissen vermitteln.Summary Nowadays there is a conflict between a cognitive and an affective, a pedagogic and a psychoanalytic approach to child disorders. Some reject what psychoanalytic thinking has contributed, while others are fascinated and underestimate the value of pedagogic thinking. We no longer believe that to analyze a child means to educate it. We distinguish between a pedagogic and a healing function. By spending only a limited time with the child the analyst is quite protected while an educator or teacher spends most of the day with the child. Teachers and educators feel the need to attain a psychoanalytic as well as a pedagogic understanding. Nevertheless the aim of the teacher is different from the analyst's. He has to impart knowledge.Résumé Il y a aujourd'hui un conflit entre une approche cognitive et une approche affective, une approche pédagogique et une approche psychanalytique des difficultés de l'enfant. Certains rejettent l'apport de la compréhension psychanalytique, tandis que d'autres fascinés par elle en viennent à méconnaître l'importance de la compréhension pédagogique. Nous ne pensons plus qu'analyser l'enfant, ce soit l'éduquer. Nous distinguons la fonction éducatrice de la fonction soignante. L'analyste est relativement protégé parce qu'il ne passe qu'un temps limité avec l'enfant. L'éducateur ou l'enseignant passe une grande partie de la journée avec lui. Les éducateurs et les enseigants ressentent le besoin d'avoir une compréhension qui ne soit pas seulement pédagogique, mais psychanalytique. L'enseignant a néanmoins un autre but que l'analyste, il doit transmettre des connaissances. Mots-clés: Pédagogie et psychanalyse - développement historique de la pédagogie - difficultés en classe et psychanalyse de l'enfant

Der Konflikt zwischen einem pädagogischen und einem psychoanalytischen Verständnis

Zusammenfassung: Der Autor gibt eine Übersicht über die verschiedenen Formen psychoanalytischer und nicht-psychoanalytischer Psychotherapien und widmet sich eingehender der Untersuchung von Besonderheiten der psychoanalytischen Kinderpsychotherapie, deren Abgrenzung zur Kinderpsychoanalyse sehr feinsinnig oder gar künstlich ist. Thematisiert werden die Anzahl der wöchentlichen Sitzungen, ihre Kosten, die Wünsche und die Verfügbarkeit der Eltern und die Verfügbarkeit des Analytikers. Als Besonderheiten der psychoanalytischen Kinderpsychotherapie werden die Kommunikationsformen (verbale Äußerung, Zeichnung, Spiel) erörtert, die Schwierigkeiten mit der Übertragung und der Gegenübertragung sowie das Elternproblem.Summary The author presents a survey of different forms of psychoanalytic and non-psychoanalytic psychotherapies focusing on the research of particular characteristics of psychoanalytic childpsychotherapy, that differs only slightly from child psychoanalysis. The frequency of the weekly sessions, the costs, the parent's expectations and availability as well as the analyst's availability are discussed. Forms of communication, as particular characterisitcs of child psychotherapy (verbal expression, drawings, play) are discussed, as well as problems with the transference and with the counter-transference and the parents.Résumé L'auteur passe en revue les différentes formes de psychothérapies psychanalytiques et non psychanalytiques, en étudiant plus précisément les particularités de la psychothérapie psychanalytique de l'enfant, dont la frontière avec la psychanalyse de l'enfant est ténue, voire artificielle. Sont abordés: le nombre hebdomadaire de séances, leur coût, le désir et la disponibilité des parents, la disponibilité de l'analyste. Sont abordés comme particularités de la psychothérapie psychanalytique de l'enfant les modes de communications (verbal, dessin, jeu), les problèmes de transfert et de contre-transfert, et le problème des parents.

Die Besonderheiten der psychotherapeutischen Arbeit mit Kindern

Zusammenfassung: Das Anna Freud Centre entwickelte unter Anna Freuds Leitung eine systematische Methode der Datenerhebung in der Kinderanalyse. Das Material - ausführliche Diagnostik bei der Erstaufnahme und wöchentliche schriftliche Berichte der Therapeuten - wurde im Rahmen einer großangelegten retrospektiven Studie in Zusammenarbeit mit dem Yale University Child Study Center einer detaillierten systematischen Untersuchung unterzogen. Es umfaßt 763 Fälle, die teils in hochfrequenter teils in niederfrequenter Therapie behandelt wurden. Wir berichten über die Hauptergebnisse dieser Arbeit. Die Studie zeigte, daß die Kinderanalyse besonders bei schwergestörten Kindern unter 12 Jahren wirksam war, die verschiedene, vor allem mit Angst verbundene psychiatrische Störungen aufwiesen.Summary Under Anna Freud's guidance, the Anna Freud Centre developed a systematic approach to the collection of child psychoanalytic data. Material contained in detailed initial assessments and weekly written reports of therapists was subjected to a detailed systematic study as part of a major retrospective study, in collaboration with Yale University Child Study Center, of 763 cases treated in intensive and nonintensive therapy. The major findings of the work are reviewed. The study showed child analysis to be particularly effective for seriously disturbed children under 12 years suffering form a variety of psychiatric disorders, particularly those which involve anxiety.Résumé Sous la direction d'Anna Freud le Anna Freud Centre a développé une méthode systématique pour l'acquisition de données dans le domaine de la psychanalyse de l'enfant. Le matériel - une diagnostique profonde à l'entrée et des comptes rendus écrits hebdomadaires des psychothérapeutes - fût soumis à une investigation détaillée et systématique dans le cadre d'une enquête rétrospective de grande envergure en collaboration avec le Child Study Center de la Yale-University. Le matériel inclut un ensemble de 763 cas cliniques traîtés avec une psychothérapie soit de haute soit de basse fréquence. Nous allons donner un compte rendu des principaux résultats de ce travail. L'étude a révélé que la psychanalyse de l'enfant fût particulièrement efficace chez les enfants gravement perturbés avant l'âge de 12 ans, surtout chez ceux souffrant de différents troubles psychiatriques liés à l'angoisse.

Kinderpsychotherapie und Kinderanalyse in der Entwicklungsperspektive: Implikationen für die therapeutische Arbeit

Zusammenfassung: In der Reflexion über die Vorträge des Symposions versucht die Autorin, eine wesentliche Aufgabe der Psychoanalyse im Gegensatz zu den vielen psychotherapeutischen Angeboten aktiver Lebenshilfe und sogenannter Selbsterfahrung zu definieren, die ihrer Ansicht nach darin bestünde, einen Rahmen zur Verfügung zu stellen, der es erlaubt, eine Erfahrung, und gerade die der Katastrophe, bis zu ihrem Ende gelangen zu lassen, und zwar ohne daß in diesen Ablauf eingegriffen wird. Für die Kinderanalyse bedeutet dies, der Fähigkeit des Kindes zur phantasmatischen Transformation der Realität Raum zu geben.Summary Thinking about the papers presented in the colloquium the author tries to define an essential task of psychoanalysis in contrast to psychotherapies offering more active support or so-called self-awareness. In the author's opinion psychoanalysis is to provide a setting for the patient allowing him to come to an end with an experience, especially an experience of an inner catastrophe, without manipulating intervention. For the childanalysis this would mean to open a space for the child's capacity to the phantasmatic transformation of his reality.Résumé En réfléchissant sur les papiers présentés au cours du colloque l'auteur essaie de définir une tâche essentielle de la psychanalyse par rapport aux multiples psychothérapies offrant un support actif ou une soi-disante self-expérience, tâche qui consisterait en mettant à la disposition du sujet un cadre permettant à celui-ci de vivre jusqu'au bout une expérience notamment celle de la catastrophe, sans intervention manipulative du thérapeute. Cela signifiérait pour la psychanalyse de l'enfant ouvrir un espace pour la capacité de l'enfant à transformer la réalité au niveau phantasmatique.

Nachdenken über die Kinderanalyse: Gedanken aus Diskussion und Moderation

Spielräume - Begegnungen zwischen Kinder- und Erwachsenenanalyse

ThemenheftKinderanalyse: Wegbereiter und Stiefkind der Psychoanalyse

Kinderanalyse, 1995, Jg. 3, Ausgabe 2

Zusammenfassung : Die Entwicklung eines echten und des falschen Selbst in der frühen Kindheit ist meist der Erinnerung nicht mehr zugänglich. Zumeist bleiben diese Strukturen bis zum Beginn der Adoleszenz latent. Im Verlaufe der Adoleszenz können sie bei beiden Geschlechtern jederzeit aufbrechen und Anlaß geben für einen psychischen Zusammenbruch, der den Übergang zum Erwachsenwerden massiv behindert, wenn nicht gar verunmöglicht. Denn auf Grund der narzißtischen Störung lassen sich die trieb- und beziehungsabhängigen Konflikte nicht gemäß den altersentsprechenden Aufgaben lösen. Diese Überlegungen werden am Beispiel der Lebensgeschichte einer jungen Frau klinisch untermauert.Summary The development of a real or false self in early childhood can usually not be remembered. These structures remain latent until the beginning of adolescence. During adolescence they can erupt in both sexes at any moment thus inducing a mental breakdown that makes the transition to adulthood impossible or very difficult. Due to the narcissistic disorder instinctual an object-related conflicts that are part of the age-group's problems cannot be solved. A young woman's biography serves as an example to support these ideas.Résumé Le développement d'un vrai et d'un faux-self dans la première enfance n'est généralement plus accessible à la mémoire. Dans la plupart des cas ces structures restent latentes jusqu'au début de l'adolescence. Pendant l'adolescence elles peuvent à tout moment faire irruption chez les deux sexes et donner lieu à un écroulement psychique, empêchant ou même rendant impossible le passage à l'état d'adulte. A cause du trouble narcissique les conflits pulsionnels et relationnels ne peuvent être résolus comme on l'attendrait d'un enfant qui a atteint cette phase de développement. C'est ce que montre le texte en s'appuyant sur un example clinique.

Die Entwicklung des Selbst im Hinblick auf das Erwachsenwerden

Zusammenfassung: Borderline-Entwicklungsstörungen im Kindesalter entstehen aufgrund multifaktorieller Bedingungen : biologische und neurokognitive Beeinträchtigungen, traumatische Bedingungen in den ersten Lebensjahren sowie schwere körperliche Erkrankungen führen dazu, daß die Entwicklung des Kindes gestört verläuft und die spezifische Borderline-Symptomatik entsteht. Die empirische Säuglingsforschung hat die Erkenntnisse über die primären Beziehungen zwischen dem Kind und seinen Eltern erweitert und bietet Kriterien, einen der ätiologischen Faktoren, die gestörten Beziehungen, differenzierter zu verstehen.Summary Borderline disorders in childhood are caused by a number of factors : biological and neurocognitve impairments, traumatic conditions in early childhood and severe physical illness impair a child's normal development, causing specific borderline symptoms. Infancy research has enhanced our understanding of the primary relations between a child and his parents and offers criteria for understanding more clearly one of the conditions responsible for borderline risks, i.e. disturbed relations.Résumé Les troubles des états limites dans l'enfance se développent à partir de circonstances multifactorielles : des atteintes biologiques et neurocognitives, des événéments traumatiques pendant la première enfance ainsi que des maladies physiques sévères entraînent des troubles du développement de l'enfant et une symptomatologie borderline spécifique. La recherche empirique au sujet de l'enfant a élargi les connaissances des relations primaires entre l'enfant et ses parents et offre des critères pour comprendre l'un des facteurs étiologiques i.e. les relations perturbées de façon plus précise.

Zur Ätiologie und Therapie von Kindern mit Borderline-Risiken

Zusammenfassung : Der Autor beleuchtet Bettelheims Freitod vor dem Hintergrund seiner Biographie, die untrennbar verbunden ist mit den Erlebnissen, denen dieser in den Konzentrationslagern der Nationalsozialisten ausgesetzt war. Dabei läßt er neben einigen Zeitzeugen weitgehend Bettelheim selbst zu Wort kommen, um den engen Zusammenhang von Leben, Werk und Tod dieses Pioniers der Psychoanalyse zu verdeutlichen.Summary The author examines Bettelheim's suicide in regard to his biography that is deeply connected with his experiences he was exposed to in nazi concentration camps. Mostly Bettelheim gets a chance to speak as well as some contemporary witnesses, thus enabling an understanding of the life, work and death of a pioneer in psychoanalysis.Résumé L'auteur éclaircit le suicide de Bettelheim en s'appuyant sur la biographie de Bettelheim, qui ne peut être vue qu'en relation avec ce qu'il a vécu dans les camps de concentration nazis. Ce-faisant il cite les témoignages de divers contemporains de Bettelheim mais laisse surtout la parole à celui pour mieux rendre compte de l'étroite relation entre la vie, l'oeuvre et la mort de ce pionier de la psychanalyse.

Leben und Sterben von Bruno Bettelheim

Zusammenfassung : Der Selbstmord Bruno Bettelheims vor bald fünf Jahren und auch die Art, in der er ihn verübte, erschütterten damals die Welt. Der Autor, ein enger Freund und Begleiter der letzten Jahre, schildert die Umstände, die schließlich zu dem tragischen Ereignis geführt haben, aus seiner besonderen Perspektive und versteht Bettelheims Freitod als Versuch, vor dem zunehmenden Verfall einen Rest individueller Autonomie zu bewahren.Summary Bruno Bettelheim's suicide about five years ago and his way committing it shocked the whole world. The author, a good friend and companion of his last years, describes the circumstances that led to this tragic event. He does this from his own point of view by interpreting Bettelheim's suicide as an attempt to protect a last bit of his individual autonomy while he was declining more and more.Résumé Il y a à peu près cinq ans le suicide de Bruno Bettelheim ainsi que la façon de mettre fin à ses jours ont secoué le monde. L'auteur, très ami pendant les dernières années de sa vie, décrit de son point de vue personnel les circonstances qui ont abouti à cet événement tragique. Il comprend le suicide de Bettelheim comme une tentative de garder un reste d'autonomie par rapport à un délabrement physique progressif.

Der Selbstmord eines Überlebenden : Einige private Wahrnehmungen zu Bruno Bettelheims Freitod

Aus dem Beginn einer Therapie mit einem Adoptivkind in der Latenz

«So bin ich, aber ich weiß es noch nicht» Das Selbstbild als Keimzelle des therapeutischen Prozesses

Noëlle - Ein zweijähriges autistisches Mädchen

Annäherung an Bruno Bettelheim

Francisco Palacio Espasa: La Pratique Psychothérapique avec l'Enfant

Kinderanalyse, 1994, Jg. 2, Ausgabe 4

Das Bild der Kinderanalyse in der Öffentlichkeit

Zur Technik der Kinderanalyse

Hermine Hug-Hellmuth: Die erste, hartnäckige Schülerin Freuds

Zusammenfassung : Die Arbeit handelt von einem sechs Monate alten Jungen, der zwanzigmal von seinen Eltern in einem moribunden Zustand in seinem Bettchen aufgefunden wurde, ähnlich den Kindern, die am plötzlichen Kindstod sterben, und durch die Hilfe eines Monitors rechtzeitig wiederbelebt werden konnte. Die psychotherapeutische Behandlung der Familie in Anwesenheit des Kindes über 32 Sitzungen vermochte diese Anfälle von Atem- und Herzversagen zu beheben, und ermöglichte wichtige Einblicke in die Psychodynamik sowie die Psychopathologie des Säuglingsalters. Wie der Titel besagt, geht es in dieser Arbeit um einen Säugling, der durch eine rätselhafte Erkrankung nicht leben, aber auch nicht sterben kann. Er heißt Cesare, ist 6 Monate alt und überlebt seit ungefähr 5 Monaten einzig und allein, weil ein Monitor durch ein Alarmsignal gerade noch rechtzeitig die Augenblicke anzeigt, in denen Cesare im Sterben begriffen ist. Während die Alarme sich ereignen, finden die Eltern den Buben in seinem Bettchen. Sein Zustand ist als moribund zu beschreiben : Er ist bleich wie ein Toter, bewegt sich nicht und atmet nicht. Wenn die Mutter ihn in die Arme nimmt, ist er völlig schlaff, ohne Tonus, wie ein totes Kind.Summary : The article is about a six month old boy who was found in his bed by his parents twenty times in a moribund state, similar to children who die from a sudden cot-death and who could be resuscitated in time thanks to a monitor. A psychotherapy of the family in the child's presence over 32 sessions helped to stop the breathing and cardiac disorders and to gain important insights into the psychodynamics and psychopathology of the early infancy.Résumé : Cet article traite d'un petit garçon de six mois, vingt fois trouvé dans son lit par ses parents dans un état moribond, comparable à celui des bébés, qui souffrent d'un syndrome de mort subite du nourisson, et qui avait pu être sauvé chaque fois grâce à l'alerte d'un moniteur. Le traitement psychothérapeutique de la famille en présence de l'enfant dura 32 séances et permit de supprimer ces troubles respiratoires et cardiaques et de comprendre mieux la psycho- dynamique et la psychopathologie de la première enfance.

Zwischen Leben und Tod Aus der Behandlung eines Säuglings - ein Beitrag zum plötzlichen Kindstod

Wie Beharrlichkeit zum Ziele führen kann. Familientherapie mit einer Unterschicht-Familie.

Kurzberichte

Psychosomatik im Kindes- und Jugendalter

Die Geschichte der Kinderpsychoanalyse

Der Fall Hermine Hug-Hellmuth

Kinderanalyse, 1994, Jg. 2, Ausgabe 1

Das Kind das nicht spielen konnte

Eltern werden...Anmerkungen zu einer normativen Entwicklungskrise

...Eltern sein

Eine pädophile Masturbationsphantasie und ihre Bedeutung für die psychoanalytische Theorie

München (dtv) 1993 304 Seiten. Elfriede Freiberger München

Themen meines Lebens Essays über Psychoanalyse Kindererziehung und das jüdische Schicksal

Frankfurt (S.Fischer) 1992 220 Seiten. Helga Blazy Köln Peter Hamann Düsseldorf

Gewalttätige Kinder - Psychoanalyse und Pädagogik in Schule Heim und Therapie

Kinderanalyse, 1993, Jg. 1, Ausgabe 3

Geleitwort

Editorial: Plädoyer für die Kinderanalyse

Zur Indikation psychoanalytischer Psychotherapie bei Kindern und Jugendlichen

Psychotherapien mit Säuglingen und Eltern: Gedanken zu frühen Symbolisierungsprozessen

"Wanted"

Zum Verständnis der Selbstzerstörung

Der kleine Sexprotz

Die liebe Frau Doktor

Gilbert Diatkine Paris; Übersetzung: Reinhold Hocke

Das todgeweihte Kind - Psychische Einsätze der Heilung (L`enfant donné pour mort - enjeaux psychiques de la guérson Dunod 1989)

Stuttgart (Klett-Cotta) 1991 355 Seiten. Helga Kremp-Ottenheym Freiburg

Der Säugling die Mutter und der Psychoanalytiker. Die frühen Formen der Kommunikation

München (Piper) 172 Seiten. Jaques Berna Thalwil

Tagebuch eines Babys.

Kinderanalyse, 1992, Jg. 1, Ausgabe 0

Die Depression im Kindesalter ist bisher vorwiegend nach Analogie der Melancholie der Erwachsenen aufgefaßt worden. Gestützt auf eine Untersuchung von 100 »Fällen«, die in der Hampstead-Klinik dokumentiert sind, entwickeln die Autoren eine neue Deutung der depressiven Reaktion von Kindern. Sie erscheint ihnen als ein spezifischer Reaktionsmodus (in der Art der Angst), mit dem Kinder auf Entbehrungszustände (letztlich auf Diskrepanzen zwischen dem aktuellen und dem idealen Zustand des Selbst) reagieren.

Zur Depression im Kindesalter

Im Anschluß an eigene Erfahrungen und die psychoanalytische Literatur werden die spezifischen Probleme und Lösungsversuche der »Spätadoleszenz«, also der Entwicklungsphase zwischen dem 18 und dem 24. Lebensjahr, umschrieben. Als Modell für das Ausscheren aus der Herkunftsfamilie dienen dabei die Ablösung vom Primärobjekt und die Verwendung von Übergangsobjekten.From adolescence to adulthood: The significance of the integration of age-specific experiences into the psychic system of reference On the basis of her own clinical experience and of the relevant psychoanalytic literature, the author defines the specific problems – and attempts at their solution – of late adolescence, that is, of the developmental phase between the ages of 18 and 24. The detachment from the primary object and the use of transitional objects serve as the model for the process of leaving the family of origin.

Von der Adoleszenz zum Erwachsenenalter. Die Bedeutung der Integration altersspezifischer Erfahrungen in das psychische Bezugssystem

Das Grimmsche Märchen »Die Gänsehirtin am Brunnen« wird als Darstellung der Adoleszenzproblematik gedeutet, die darin figurierende »Alte« ebensowohl als »Entwicklung« wie als fordernde, doch gute Mutter. Überlegungen zur Frage der Autonomie der Ich-Funktionen und der entwicklungsbedingten Regression sowie zu Fragen der »Technik« schließen sich an.The problem of autonomy in late adolescence Grimm's fairy-tale of »The goose-girl at the well« is interpreted as a representation of problems of adolescence. The figure of the old woman represents development itself as well as the demanding, benevolent mother. The author adds deliberations concerning the autonomy of ego functions, regression in the service of development, and questions of »technique«.

Dieter Bürgin

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